出して終わりになる理由
『パスしたら何をするか』の共通原則がないと、選手は観客になります。
次の選択肢を3つにする
カットする、スペースを取り直す、味方を助ける。最初は選択肢を少なくします。
守備の反応で選ぶ
毎回同じカットを強制せず、守備がボールを見ているか、自分を見ているかで変えます。
3on3で繰り返す
人数を減らすと、パス後の動きが次の攻撃へ与える影響が見えやすくなります。
RBA JOURNAL / 育成
パスを出した後に止まる選手を、パス技術だけでは直せない
パス後に立ち止まる問題は、フォームではなく次の役割が分かっていないことがあります。カット、リロケート、スクリーン、スペース調整までプレーを続けます。
この記事の流れ
先に全体像をつかんでから読む。
気になる項目から読んでも、最初から順番に読んでも大丈夫です。見出しから該当箇所へ移動できます。
EVIDENCE CHECK根拠・RBAの解釈・限界を確認するFIBA / WABC GUIDANCE + REPRESENTATIVE PRACTICE＋
研究・ガイドラインから言えること
FIBA/WABC教材はパス、カット、スペーシング、3x3を段階的に扱います。
RBAが現場でどう解釈するか
パス技術ではなく、オフボールの次の判断まで一つの技能として扱います。
ここは断定しない
セットオフェンス等で意図的に位置を保つ場面もあります。
最終レビュー · 2026/9/27
COACH APPLICATION
明日の練習で、どう使うか。
記事の内容を、現場で試せる形まで落とし込みます。
01 / COACH TOOL
パス後3秒ルール
パス後の次の役割を習慣化する。
SETUP
- 3on3。
CONSTRAINTS
- パス後3秒以内にカット、リロケート、スクリーンのいずれかを選ぶ。
OBSERVE
- 守備を見て選んでいるか。
- 味方のスペースを消していないか。
REVIEW QUESTIONS
- パス後、何を見て動いた？
- 動かない方が良かった場面は？
READ → PLAN → COACH → REVIEW
読むだけで終わらせず、練習設計に入れ、観察し、次の修正まで残す。
SOURCES / FURTHER READING
参考資料・一次情報
外部資料は、主張の根拠を確認できるよう原典へリンクしています。
01
WABC Mini Basketball Coaches ManualFIBA / World Association of Basketball Coaches · 2016
02Mini Basketballの個人技能、少人数ゲーム、スペーシング、守備、シュート等を扱う公式教材。
Representative learning design and functionality of research and practice in sportJournal of Sport & Exercise Psychology / PubMed · 2011
本番に必要な知覚情報と行動の結びつきを練習に残す考え方。
ARTICLE → LIVE LEARNING
読むだけで終わらせず、
次の練習へ。
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