RIOT BASKETBALLRBA JOURNAL / 指導者
長いミーティングを毎回する必要はありません。できたこと、まだ難しいこと、次に試すこと。3つに分けるだけで、経験を次の練習へつなげやすくなります。
この記事の流れ
気になる項目から読んでも、最初から順番に読んでも大丈夫です。見出しから該当箇所へ移動できます。
コーチ教育では省察が経験学習を次の実践へつなぐ方法として扱われています。自律性支援の研究でも、選手が自分の行動を考える余地を残すことが重視されています。
RBAではGOOD / BAD / NEXTを短い振り返りの型として使い、選手自身が次の課題を言語化することを重視します。
この3分類自体が特定の研究で優越性を証明された評価法という意味ではありません。実践上の整理フレームとして使用します。
最終レビュー · 2026/9/29
練習後に10分、15分と話しても、選手に残る情報は限られます。短くても、自分の言葉で整理できる方が意味があります。
今日できたこと、前より良くなったこと、理解できたこと。結果だけでなく行動で振り返ります。
責める言葉ではなく、まだ難しいことを確認します。「自分はダメ」ではなく「キャッチ前に見る回数が少なかった」のように行動へ落とします。
次回に変えることは一つで十分です。課題を増やしすぎず、次の練習で確認できる形にします。
全体で1つ共有したあと、個人で1つ書く。ペアで話す。方法は短くて構いません。継続して比較できることが大切です。
COACH APPLICATION
記事の内容を、現場で試せる形まで落とし込みます。
練習経験を次の行動へ短く接続する。
読むだけで終わらせず、練習設計に入れ、観察し、次の修正まで残す。
SOURCES / FURTHER READING
外部資料は、主張の根拠を確認できるよう原典へリンクしています。
コーチの経験学習における省察を報告。
経験、メンタリング、批判的省察を専門能力開発へつなぐ。
自律性支援的なコーチ行動の介入研究を整理。
ARTICLE → LIVE LEARNING
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