RIOT BASKETBALLRBA JOURNAL / 指導者
技術練習が悪いのではありません。ただし、試合で使う技能は、相手・空間・時間・情報と切り離したままでは十分に育たないことがあります。
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EVIDENCE CHECK
代表的学習設計の理論研究は、本番で必要な知覚情報と行動の結びつきを練習に保つ重要性を論じています。サッカーの系統的レビューでも、代表的な状況で自己探索を促す方法に技術・戦術学習への支持がある一方、反復練習も技術面の改善を示しています。
RBAでは、非対人ドリルを否定せず、短く使った後に相手・スペース・時間・得点条件を戻し、知覚と行動をつなぎ直します。
代表的課題の研究は競技・課題間の異質性が大きく、バスケットボールでの最適比率を直接示すものではありません。
1対1のドライブは、単にドリブル技術だけで決まりません。ディフェンダーの重心、距離、ヘルプ位置、味方のスペースを読みながら行動が選ばれます。
代表性のある学習設計では、競技本番で必要な情報と行動のつながりを練習内に残すことが重視されます。
コーンを使ったドリブル練習はボール操作の確認には使えます。しかし、コーンは間合いを変えず、フェイクにも反応せず、ヘルプも呼びません。
だから、コーンを抜く能力と、人を抜く能力は同じではありません。
基礎技術を切り出して整える時間も必要です。大切なのは、その後に競技情報を戻すことです。
RBAでは、フォームやハンドリングの確認後、すぐに守備者や数的状況を加え、どの情報を見て技術を選ぶかまで扱います。
COACH APPLICATION
記事の内容を、現場で試せる形まで落とし込みます。
技術課題に試合で読む情報を戻す。
読むだけで終わらせず、練習設計に入れ、観察し、次の修正まで残す。
SOURCES / FURTHER READING
外部資料は、主張の根拠を確認できるよう原典へリンクしています。
代表的学習設計の概念と競技練習への応用を論じる。
代表的状況や自己探索を含む練習設計を系統的に検討。
知覚認知トレーニングの現場転移を中心に整理。
ARTICLE → LIVE LEARNING
11月25日のTorsten Loibl Online Clinicでは、「現代バスケットボールにおけるシューターの育成と活用」をテーマに、技術・練習設計・ゲーム戦略を90分でつなぎます。
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